培养身心健康的孩子,是所有家长共同的心愿。然而,如何更好地育孩子?如何做一个好父母?也是所有家长都想得到的答案。这些话题早在百年前众多教育学家们就在聊。经历时间的积累沉淀和无数父母的亲身试验,世界最伟大的25个教育法则脱颖而出,让我们一起学习,成为更好的父母!
鱼缸法则:心灵的成长需要自由
一家公司里,几条小鱼放在一个鱼缸里,好几年了,竟然还是那么小,于是人们认为,这鱼就是这种小个头。有一天,鱼缸被打破了,因为一时找不到鱼缸,于是,就把他们养在院子塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。
鱼需要自由的成长空间,人更是如此。我们常常帮孩子作出选择,选择学校,选择衣服,选择玩具等等,我们常常帮孩子作出回答。因而,孩子没有选择,没有思考。所以,他没有创新思维,也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识,你却无法让他举一反三,也无法让他有更好的想像力。
罗森塔尔效应:对孩子进行积极期望
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家,皮格马翁是古希腊神话的主角。这个效应,指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。在皮格马翁神话里,他是赛甫路斯的国王,也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像,他期待她能接受她的爱。他的执着的爱,感动了爱神,于是雕像活了,成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。
在人的心目中,家人、朋友是这种支持力量的核心,家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的时候,无论是孩子,还是我们成人,对这种力量都非常期待。反过来,缺少这种积极的期望与支持,他就变得消极,或者在挫折后一蹶不振。
强化定律:培养好习惯
有一个鲸鱼实验。科学家在水里放一堵玻璃墙,鲸鱼和食物各放在一边。一开始,鲸鱼猛烈的撞击着玻璃,后来它终于发现,那是不可能的,所以,一段时间后,它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了,然而,鲸鱼还是如有玻璃墙的一样,只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事一样,在一段时间或一些重复的经历后,就被固定起来,就形成了习惯。研究表明,21天就足以形成一个习惯。当然,如果要改变一个习惯,也跟这个习惯形成的时间有很大关联,改变会更难,要花费更多时间。
所以,我们要注重孩子的细节,注重引导。一个好的习惯,就是一笔财富,他会享受一生的。
狼性法则:培养孩子的好奇心
好奇心的培养,就是让人对一件事物有了解的欲望,进而他就会深入探究、学习。研究表明,对任何事物都有好奇心的人,兴趣往往十分广泛,创造力也特别强。狼是世界上好奇心最强的动物,既使是熟悉的环境、事物,它们都不认为是理所当然。大自然的一个松果,一块鹿角,都是它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下,不断学习,不断成长。
孩子同样对这个世界充满好奇之心,他们会玩一些各种各样的东西,做各种各样的尝试,也会问出我们也回答不出来的问题。好奇心,可以说是跟注意力、反应力有关的东西,人一旦对外界没有好奇心,也就没有更多的注意力,对外界的反应也就变得缓慢起来。
梦想法则:孩子的成长需要梦想
在比尔老师的课堂里,他布置了这样关于未来理想的作文。罗伯特同学描绘了一个200亩牧场,以及在这个牧场里纵马奔驰的情况,并为自己的设想画了一幅牧场图。比尔老师给了一个F的评价(即差的评价)。罗伯特满怀希望,却没有得到好的评价,他问了老师。老师的回答时,太不切合实际。因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。他要求罗伯特重做一份作业,就可以给出一个好成绩。罗伯特思考再三,并没有那么做。多年来,这个F作业,就成了激励他的动力。多年以后,他果真拥有了200亩的牧场,当年迈的比尔老师来参观时,比尔老师泪流满面,要知道,他差一点就毁了一个孩子的梦想。
当西方老师努力挖掘学生的想像力的时候,我们的教育在告诉孩子“标准答案”。
当我们给一个未成年的孩子交待一件事时,不要急着教他怎么去做,你只需要告诉他应该做成什么样就行了,必要的,作一些安全方面的注意提醒。至于方法,让他们去想好了。而在这期间,我们只需要鼓励再鼓励。
南风效应:培养孩子自觉的力量
南风与北风打赌,看谁的力量更强大。他们约定,看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹,行人把衣服越裹越紧;南风出马了,它徐徐的吹,温暖的吹,直到风和日丽,行人都脱掉大衣。南风胜利了。(这个故事跟 太阳与风的故事一样)那么,南风为什么胜利了呢,因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法,被称作“南风效应”。
从孩子的角度出发,他的一切都在尝试与成长的阶段,多加宽容,注重引导,不正是我们都需要的吗。而如果,孩子并不喜欢与信任你,你说的一切都很难凑效。
自然惩罚法则:让孩子自己承担过错
爸爸因来了客人,与客人倚着门聊起天来,这天的风很大,门几次被风吹天,埃迪的作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候,埃迪猛的把门关上。而这时,外面传来爸爸的痛苦声。满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪,举起的手就要打下去了。而爸爸终于没打下去。事后,爸爸对埃迪说:是我把手放在门的夹缝里,错误在我,为什么要打你呢。
卢梭认为:儿童所受的惩罚,正是他的过失所带来的自然结果,这就是自然惩罚。
教育,不光是口头说教,言传身教,影响不可谓不大。当埃迪长大后,他回忆,是爸爸告诉我,人要为自己的错误负责,而不是迁怒于人。
尊重法则:心灵的成长需要尊重
莎拉从小跟爷爷奶奶过,家务都被爷爷奶奶包办,她自小就养成了内向、胆怯的性格。有一天,家里来客人了,她不小心打破了一只杯子。她父亲当着客人的面骂道“你真是只笨猪”,生性敏感的莎拉羞愧的无地自容。父母的爱,是无可置疑的,但自小,莎拉就在父亲打骂中长大,一直只有哭的份,因而非常自卑;长大一点,倔强与自尊心慢慢成长,当父亲再骂的时候,她不再哭了。在父亲心中,威严受到挑战,而莎拉得到的是更大力气的打。刚刚成长的自尊心慢慢破裂。而她的母亲也是不分青红皂白,就抢过她的信。在专制的家庭环境中,外面温顺的莎拉,内心隐藏着孤僻和敏感。而这样的性格,在社会上更表现出外人难以理喻的倔强。
鲁迅先生说过:对孩子“小的时候不把他当人,大了以后,也做不了人”。
研究表明,与9个月到3岁的幼儿多交谈,他长大以后会更聪明。尊重孩子,把他看作一个独立的人,尊重他的隐私,尊重他的选择,尊重他的朋友,常跟他交流,多加尊重,合理引导,他就会得到更好的成长。
延迟满足法则:从小培养孩子的耐心
美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“成长跟踪实验”。他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童,并给每人一粒糖,告诉他们,如果现在就吃,就只能吃到一粒,如果20分钟后再吃,就能吃到两粒。有些儿童急不可耐的就吃了,有些孩子通过各种方法,如唱歌,说话,甚至睡觉的方式,熬过了于他们而言漫长的20分钟。经多年跟踪,他们发现。能等到20分钟的孩子,在青少年时,他们仍能够等待,在各方面综合素质明显强于等不及的孩子,并在以后也更容易的获得了成功。那些性急的孩子,在青少年时期也更多的表现了,固执、优柔寡断和压抑的性格特征,他们往往屈从于压力,而选择逃避。
父母在家可以和孩子们一起玩一个“3分钟游戏”。找来沙漏跟孩子约定:沙子漏完正好是3分钟,咱们一起看故事书,3分钟一到,你就去玩吧。
3分钟,正是孩子专注的时间,3分钟之后,就打住,要经过很多次培养,形成习惯,这样,孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考验。
感觉剥夺:自己品尝生活的滋味
大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了“感觉剥夺”实验。实验者戴上半透明的护目镜,限制其视觉;用单调的声音限制其听觉;在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套,用夹板固定腿脚,来限制其触觉。被实验者被安排在几个单独的实验室里,几个小时后,他们就开始感到恐慌,进行产生幻觉,连续三四天后,他们产生了许多病性心理现像:对外界刺激敏感,出现错觉、幻觉,注意力涣散,思维迟钝,产生紧张、焦虑、恐惧等负面情绪,精神上感到难以忍受的痛苦,他们急切要求停止实验。实验停止后数日,他们才慢慢恢复正常。
通过实践,心理学家发现:感觉是人最基本的心理现像,通过感觉我们才能获得外界的信息,才能适应环境求得生存。
大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件,我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境,从环境中获得更多的知识和信息。
路径依赖:从小养成好的习惯
从前一位穷人,捡到一本书里,说有一种点铁成金石。他按照书的方法,日复一日,年复一年去寻找点铁成金石。他为了辨别是自己曾找过的石头,将那些普通石头都扔到大海里,有一天,他碰到了那块点铁成金石,他习惯的就扔到海里。回过神来的时候,已经无法再找到了。
人的习惯就如走路一样,选择了一条道路,人就会沿着这条道路走下去,这就是“路径依赖”。习惯的力量是强大的,所以教育就是要培养一种好的习惯。一个好吃懒做,好睡懒觉的人,很难做的到勤奋学习。
倒U型假说:给孩子适当压力
网坛名将贝克尔被称为“常胜将军”,其秘诀就是防止自己在比赛时兴奋过度,而保持半兴奋状态。所以,人们也将“倒U型假说”称之为“贝克尔境界”。有一个和尚打油的故事,老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来,否则罚做苦工一个月。小和尚打油回来一直这么想着,结果一紧张,油还是洒了出来。我们平时也有这种习惯,你要做什么事的时候,一个人去做,可能会做的比较好,因为旁边没人,就没太大压力,旁人一多,你利索的事也做不好,这就是旁人对你形成压力。
倒U型假说,论证的是工作压力与工作业绩的关系。压力太小,没有动力;压力太大,又成为阻力;只有压力适中,才能成为激励人的动力,这个状态的人工作效率会很高。
所以,保持自我,不要受干扰,这样才能发挥,压力也会得到合理的利用。
破窗理论:给孩子一个好的环境
美国心理学家詹巴斯进行了一项实验。他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车,是完好无损的,过了一个星期,它还是那样;在穷人区的那辆,他摘掉车牌,打开顶棚,没过一天,就被人偷了。后来,他把那辆在富人区的车打破一块玻璃,没过几个小时,就被人偷走了。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林,以这个试验为基础,提出一个“破窗理论”。他们认为:如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃,又没有及时修复,别人就可能受到某些暗示性的纵容,去打碎更多的玻璃,久而久之,这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果,在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、蔓延。
在我们日常生活中也是一样,在等红灯的时候,如果前面几个人都在等,那么,后面的人也会规矩地等到红灯结束再走;如果前面有人在红灯时就走,后面就有更多的人跟着走。实际上,这就是暗示的作用。
家庭教育,也就显示出,以身作则的重要性,所以,得反过头来,用这些教育理论武装自己。
天赋递减法则:教育孩子越早越好
有经验的渔夫说,现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了,因为现在的孩子十几岁的时候正在读书呢,而水上功夫必须从十岁左右开始练起,这也就能解释,巴西虽不富,但其足球人才却很多的事情了。不少专家认为,钢琴如果不从5岁开始练,小提琴如果不从3岁开始练,就不可能达到很高的境界。
儿童的潜能培养遵循着天赋递减法则,即儿童的天赋随着年龄增大而递减,教育的越做,其与生俱来的潜能就发挥的越少。也就是说,儿童的能力,如果不在发展期内进行培养,就会出现潜能递减的现像。
超限效应:不要过多的批评孩子
一次,美国作家马克·吐温在教堂听牧师的募捐演讲。最开始,他觉得牧师讲的很好,他准备多捐点钱;十分钟后,牧师还在不停的讲,他有些不耐烦,决定只捐一些零钱;又过了十分钟,牧师还没讲完,他决定不捐钱了。牧师终于讲完冗长的演讲,作家不仅未捐钱,反而拿走了两块钱。
刺激过多、过强或作用时间过久,都会引起接受者的不耐烦或逆反心理,这就是心理学上的“超限效应”。为避免这种超限效应的出现,家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,不应简单地重复,要换个角度、换种说法。
木桶定律:让孩子全面地发展
木桶定律认为:一只木桶盛水的多少,取决于最短的那块木板。这告诉我们,我们从事某一样工作,总有自己在这项工作上的长处与短处,要提高自己在这项工作上的短处,工作就会更成功。(注:不是一个人的最短处,而是于某一项工作的最短处,所以,这并不是说,人要全能,而是注意知识搭配。)对于存在某类知识缺陷的人来说,能力的发挥总是受到瓶颈学科的制约。
每个人至少有九种智能,即语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。
有专家通过跟踪调查研究发现:如果学理的学生不懂文,他的思维方式会受到很大影响,将来创新能力肯定不行。父母应对孩子的“偏科”现象给予足够的重视,并及时加以解决。中、小学,是孩子的基础教育阶段,这一阶段的学科安排也比较全面,就是为了孩子以后能有综合的知识,成为复合型人才。
手表定律:给孩子确定明确的目标
有一个智力题目:如果卢浮宫失火,当时情况只能救走一幅画,那么你救那一幅。金奖答案是:离出口最近的那幅画。(题外话:这个答案应该还包括:最快时间最容易能取到的画;离自己最近的画。等等。这与另一个智力题目:自己的妈妈和妻子同时掉水,该先救谁差不多)。
只有一只手表,就可以知道是几点,两只手表并不能告诉孩子更准确的时间,只会让孩子失去对准时的信心。它会把孩子弄的无所适从,不知道自己该以哪一个为标准。
手表定律告诉我们:一个人不能同时由两个以上的人来指挥,否则将使这个人无所适从;一个人不能同时选择两种不同的价值观,否则,他的行为将陷于混乱。同样,一个孩子不同能时接受父母不一致的教育,否则,他也无所适从。
禁果效应:如何对待孩子的早恋
13岁的德比与艾丽斯走到了一起,一开始家长和老师都全力干涉,这反而让他们有了共同语言,他们更加接近。后来,校长改变策略,他将孩子和老师都叫去,不仅没批评孩子们,反而说老师误会了他们,把他们纯洁的友情玷污了。过后,两个孩子还是照样来往,但没过多久,他们就因为没有共同点而渐渐疏远,最终,分道扬镳。心理学家研究发现,越是难以到的东西,在人们心中的地位越高、价值越大。
早恋对青少年而言是正常的,家长不必把它看成大逆不道的滔天大罪,施以重压。更不应该粗暴干预,而应该理解他们的需求,帮助孩子树立正确的爱情观,了解爱的真谛,以平等的姿态与他们交流自己对人生、爱情、学业的感悟。
甘地夫人法则:让孩子勇敢面对挫折
甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时,因病要做手术。面对紧张、恐惧的拉吉夫,医生打算说一些:手术并不痛苦,也不用害怕。等善意的谎言。可是,甘地夫人却认为,孩子已经懂事了,那样不好,她阻止了医生。她平静的告诉拉吉夫:手术后有几天会相当痛苦,这种痛苦谁也不能代替,哭泣或喊叫都不能减轻痛苦,可能还会引起头痛,所以你必须勇敢的承受它。手术后,拉吉夫没有哭,也没有叫苦,他勇敢的忍受了这一切。
在现实生活中,挫折时常出现,就很多挫折常常无法避免,让孩子自己多多尝试,让他们自己得以教训,这比经验往往更重要。很多时候,父母也要常常为他们人为的设置麻烦,例如多让他做一些力所能及的事,在他过于顺利的时候,设置一些障碍。帮助他们成长。
真爱法则:教育的真谛是爱
布赖恩有一个嗜酒如命的单身母亲,在缺少家庭温暖的情况下,是什么让他去上学的呢。他说:每年都至少有一位老师夸我的作业。因为他们,我才坚持着做我的作业。上中学了,我已失去继续学习的动力,我的中学校长知道了我的情况,他照顾我,关心我,每次逃学,他总会把我叫到办公室去谈话,就像老爸一样。所以,我顺利的考上一家不错的高中。但进入高中,没人再让以前的校长关心我了,后来我又不断逃课,跟一些小混混在一起,最后,一起群殴事件,进了少年犯管教管,在这里,遇到一位慈爱的老师。在他的帮助下,我又对读书充满兴趣,完成高中课程,并考上一所文科艺术学院,并获得全额奖学金,在读书期间因参加全美大学生艺术创作大赛获得一等奖而闻名全国。
美国“儿童问题”专家,教育学家威廉说,这就是“真爱法则”。他说:爱是一个孩子向前的全部力量,教育的秘诀就是爱,教育的捷径就是爱之路。在孩子调皮时,给他真爱,是用心的关怀、交流,而不是下结论,放任自流。
马太效应:让孩子的自信心茁壮成长
《圣经-新约-马太福音》上有个故事。一位富人要去远行,临行前,他将财产委托给他的仆人掌管,根据各人才干。给了第一个仆人5塔伦特(注:这是古罗马货币单位),第二个仆人2塔伦特,第三个仆人1塔伦特。第一个仆人通过经商赚了5塔伦特;第二个仆人也赚了2塔伦特;第三个人却把钱埋在土里。富人回来了,对前面两个仆人说:你是位自信的人,我会让你掌管更多的事情。但把第三个人的1塔伦特夺下,给了第一个仆人。“凡是有的,还要给他,使它富足;但凡没有的,连他所有的,也要夺去”,知名社会学家罗伯特将这种现像称之为“马太效应”。
在孩子的自信心培养中,我们要找到培养他自信心的起点(发现他的优势)、让他勇于尝试(在失败中取得成功经验,再加以表扬)、对他的自信心加以呵护(肯定他的与众不同)、并对他的自信心予以赞扬(肯定他的进步,并及时表扬)。每次都能取得进步,哪怕是点滴的,也需要充分肯定,不要给太多压力,而是引导他进步。
狐狸法则:培养孩子的独立意识
很多百万富翁让他们的孩子自己打工等挣零花钱,因而孩子们在学校捡垃圾等都不觉得丢脸面,这是份光荣的事情。在洛克菲勒的家族里,就是这样对下一代的培养都是让他们自小做一些可以做的事情,并记下帐目,算起工钱,他们并不是没钱,而是培养孩子们的艰苦自立的品格和勤劳俭仆的美德。
狐狸世界的法则是:成年后的狐狸不能跟父母在一起生活,它们必须独立养活自己,这也是自然法则。如果你不懂得生存,你就被淘汰。
鲇鱼效应:培养孩子的竞争意识
很久以前,挪威人从深海捕捞的沙丁鱼,总是还没到达海岸都已经死了。但有一条渔船总能带着活鱼上岸,活鱼比死鱼可是贵上好几倍呢。这是为什么呢,原来,渔人在这船的鱼槽里放进了鲇鱼,鲇鱼是沙丁鱼的天敌,鲇鱼出于天性不断追逐沙丁鱼,在鲇鱼的追逐下,沙丁鱼拼命游动着,激发了其内部潜能,从而活了下来。
这就是“鲇鱼效应”,它告诉我们,竞争可以激发人的内部潜能。在孩子教育上,给他们竞争的舞台,培养他们的竞争意识,让他们以后更能以积极的心态面对人生。保护反而适得其反,动物园里的老虎,看起来像猫,就是缺少竞争。
天鹅效应:溺爱是一种伤害
自古以来就有“慈母败子”的说法,溺爱常常让孩子变得软弱、无能、任性。我国有句成语:过犹不及,凡事都要掌握“度”,不能过分。
溺爱孩子不仅阻碍了孩子的自然成长过程,还会致使他无法形成较强的独立性,不利于其今后的发展。
刻板效应:对孩子的偏见、成见
有人出了这样一个问题请众人回答:
一位公安局长在路边同一位老人谈话,这时跑过来一位小孩,急促地对公安局长说:“你爸爸和我爸爸吵起来了”老人问:“这孩子是你什么人?”,公安局长说:“是我儿子”。
请问:这两吵架的人和公安局长是什么关系。
这一问题,在被调查的100人中,只有两人答对。调查者后来向一个三口之家问这个问题,父母没答对,孩子却很快答了出来:“局长是个女的。”
为什么那么多成年人答不对这个简单问题呢。这就是“刻板效应”,也叫“定势效应”,即依照自己固有的看法,公安局长应该是男的去推想,所以找不到答案。而小孩子没这方面的经验,一下子就能答对答案。不要让自己的刻板,影响孩子的进步。要对他的进步看在眼里,放在心中,还要及时表扬。
育儿即是育己,孩子的成长没有捷径
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